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版主: 小书虫
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真理一（下）：如何通过实践“真我关怀”（运动、玩乐、休息）开启内在疗愈？——《It Begins With You/一切始于你》解读2.2
作者: 小书虫   2025-5-17    |    最后发表: 小书虫   2025-5-17 14:28 0  1
真理一（上）：为何说“你”是所有关系的唯一共同点——《It Begins With You/一切始于你》解读2.1
作者: 小书虫   2025-5-17    |    最后发表: 小书虫   2025-5-17 14:25 0  1
九个颠覆认知的爱情“硬道理”：你准备好改变了吗？——《It Begins With You/一切始于你》解读1.3
作者: 小书虫   2025-5-17    |    最后发表: 小书虫   2025-5-17 14:21 0  1
从个人危机到关系教练：Jillian Turecki 的觉醒之路与创作初衷——《It Begins With You/一切始于你》解读1.2
作者: 小书虫   2025-5-17    |    最后发表: 小书虫   2025-5-17 14:17 0  1
Jillian Turecki 为何说疗愈爱情必先疗愈自己？——《It Begins With You/一切始于你》解读1.1
作者: 小书虫   2025-5-17    |    最后发表: 小书虫   2025-5-17 14:14 0  1
总结与展望：相信学习的力量，与青少年共同开启充满希望的终身学习之旅——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读4.6
作者: 小书虫   2025-5-16    |    最后发表: 小书虫   2025-5-16 10:29 0  1
保罗·弗雷莱的启示：教育即解放 - 赋予青少年命名世界、改变世界的力量——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读4.5
作者: 小书虫   2025-5-16    |    最后发表: 小书虫   2025-5-16 10:26 0  1
从“我”到“我们”：培养青少年的社会责任感与贡献精神的重要性——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读4.4
作者: 小书虫   2025-5-16    |    最后发表: 小书虫   2025-5-16 10:22 0  1
超越家庭：学校与社区如何共同“推进能动性时代”？——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读4.3
作者: 小书虫   2025-5-16    |    最后发表: 小书虫   2025-5-16 10:19 0  1
科技利弊谈：从“选择时间”而非“消磨时间”谈青少年科技使用的自主性培养——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读4.2
作者: 小书虫   2025-5-16    |    最后发表: 小书虫   2025-5-16 10:15 0  1
科技时代的学习战争：如何引导青少年将科技从“脱节推手”变为“参与赋能器”？——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读4.1
作者: 小书虫   2025-5-15    |    最后发表: 小书虫   2025-5-15 11:49 0  2
“探索型”的燃料：给予选择权，鼓励提问，创造安全探索的空间——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.9
作者: 小书虫   2025-5-15    |    最后发表: 小书虫   2025-5-15 11:45 0  2
为“抵触型”转向：认真对待情绪，探寻行为背后的“为什么”，共建积极未来——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.8
作者: 小书虫   2025-5-15    |    最后发表: 小书虫   2025-5-15 11:42 0  2
为“成就型”减压：培养“重要感”(Mattering)，平衡成就与幸福，勇于尝试与犯错——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.7
作者: 小书虫   2025-5-15    |    最后发表: 小书虫   2025-5-15 11:38 0  1
为“过客型”导航：识别兴趣“火花”，教授“学会学习”的元认知策略——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.6
作者: 小书虫   2025-5-15    |    最后发表: 小书虫   2025-5-15 11:34 0  1
里夫教授的五步法：从“视角采择”到“耐心等待”，建立支持自主的亲子/师生关系——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.5
作者: 小书虫   2025-5-15    |    最后发表: 小书虫   2025-5-15 11:31 0  1
沟通的艺术(三)：学习约翰·哈蒂，成为孩子学习的“学习者”而非“教导者”——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.4
作者: 小书虫   2025-5-15    |    最后发表: 小书虫   2025-5-15 11:27 0  1
沟通的艺术(二)：深入学习内容，而非表面成绩 - 与青少年开启有意义的对话——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.3
作者: 小书虫   2025-5-15    |    最后发表: 小书虫   2025-5-15 11:22 0  1
沟通的艺术(一)：打破“固定型思维”，用成长型视角与青少年对话——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.2
作者: 小书虫   2025-5-15    |    最后发表: 小书虫   2025-5-15 11:18 0  1
赋能的基石：“能动性”(Agency)——让青少年成为自己学习的主人——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.1
作者: 小书虫   2025-5-15    |    最后发表: 小书虫   2025-5-15 11:14 0  1
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