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从个人危机到关系教练：Jillian Turecki 的觉醒之路与创作初衷——《It Begins With You/一切始于你》解读1.2
作者:
小书虫
2025-5-17
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最后发表:
小书虫
2025-5-17 14:17
0
1
Jillian Turecki 为何说疗愈爱情必先疗愈自己？——《It Begins With You/一切始于你》解读1.1
作者:
小书虫
2025-5-17
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最后发表:
小书虫
2025-5-17 14:14
0
1
总结与展望：相信学习的力量，与青少年共同开启充满希望的终身学习之旅——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读4.6
作者:
小书虫
2025-5-16
|
最后发表:
小书虫
2025-5-16 10:29
0
1
保罗·弗雷莱的启示：教育即解放 - 赋予青少年命名世界、改变世界的力量——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读4.5
作者:
小书虫
2025-5-16
|
最后发表:
小书虫
2025-5-16 10:26
0
1
从“我”到“我们”：培养青少年的社会责任感与贡献精神的重要性——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读4.4
作者:
小书虫
2025-5-16
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最后发表:
小书虫
2025-5-16 10:22
0
1
超越家庭：学校与社区如何共同“推进能动性时代”？——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读4.3
作者:
小书虫
2025-5-16
|
最后发表:
小书虫
2025-5-16 10:19
0
1
科技利弊谈：从“选择时间”而非“消磨时间”谈青少年科技使用的自主性培养——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读4.2
作者:
小书虫
2025-5-16
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最后发表:
小书虫
2025-5-16 10:15
0
1
科技时代的学习战争：如何引导青少年将科技从“脱节推手”变为“参与赋能器”？——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读4.1
作者:
小书虫
2025-5-15
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最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:49
0
2
“探索型”的燃料：给予选择权，鼓励提问，创造安全探索的空间——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.9
作者:
小书虫
2025-5-15
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最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:45
0
2
为“抵触型”转向：认真对待情绪，探寻行为背后的“为什么”，共建积极未来——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.8
作者:
小书虫
2025-5-15
|
最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:42
0
2
为“成就型”减压：培养“重要感”(Mattering)，平衡成就与幸福，勇于尝试与犯错——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.7
作者:
小书虫
2025-5-15
|
最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:38
0
1
为“过客型”导航：识别兴趣“火花”，教授“学会学习”的元认知策略——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.6
作者:
小书虫
2025-5-15
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最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:34
0
1
里夫教授的五步法：从“视角采择”到“耐心等待”，建立支持自主的亲子/师生关系——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.5
作者:
小书虫
2025-5-15
|
最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:31
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1
沟通的艺术(三)：学习约翰·哈蒂，成为孩子学习的“学习者”而非“教导者”——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.4
作者:
小书虫
2025-5-15
|
最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:27
0
1
沟通的艺术(二)：深入学习内容，而非表面成绩 - 与青少年开启有意义的对话——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.3
作者:
小书虫
2025-5-15
|
最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:22
0
1
沟通的艺术(一)：打破“固定型思维”，用成长型视角与青少年对话——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.2
作者:
小书虫
2025-5-15
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最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:18
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1
赋能的基石：“能动性”(Agency)——让青少年成为自己学习的主人——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读3.1
作者:
小书虫
2025-5-15
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最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:14
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1
“探索型”的养成：培养青少年的“超然思考”(Transcendent Thinking)与内在驱动力——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读2.8
作者:
小书虫
2025-5-15
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最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:11
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1
“探索型”(Explorer)：理想学习状态的画像 - 高参与、强能动、乐于创造——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读2.7
作者:
小书虫
2025-5-15
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最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:07
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1
“抵触型”的破局之路：从“归属感缺失”与“习得性无助”到重塑“未来可能自我”——《The Disengaged Teen/脱节的青少年》解读2.6
作者:
小书虫
2025-5-15
|
最后发表:
小书虫
2025-5-15 11:02
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